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Die Schule fördert ganzheitliche Bildung, indem disziplinäre Inhalte eliminiert werden

Es sind keine neuen Schulen, die nicht die Fragmentierung von Inhalten in Disziplinen, Brieftaschen in Reihen, die Aufgliederung von Serien nach Altersgruppe und den Nachweis der Bewertung von Inhalten übernehmen.


In São Paulo, an der Wish Bilingual School, ist es nicht nur die Zweisprachigkeit, die es zu einer anderen Schule macht. Was es von anderen Schulen unterscheidet, ist der Anreiz zur ganzheitlichen Entwicklung von Schülern durch die Bewertung ganzheitlicher Bildung, eine zentrale Strategie ihres pädagogischen Projekts.

Die Schule hat etwas mehr als hundert Schüler in der frühkindlichen Bildung und in den ersten Jahren der Grundschule. Ihre Unterrichtsmethodik basiert auf Projekten, die den Aufbau des Wissens der Schüler aus ihren eigenen Interessen fördern sollen. Der Vorschlag enthält unkonventionelle Aspekte in Schulen, die als traditionell betrachtet werden: Es gibt die Einbeziehung von Körper und Geist auf der Suche nach Selbsterkenntnis und Beziehung zur Welt und zu anderen.

In der Schule kann jedes Thema Gegenstand der Forschung sein, von der Geburt des Babys bis zur Geschichte des pakistanischen Malala. Die Studentin Lara Muniz, 9 Jahre alt, studiert zum Beispiel im 4. Jahr das Thema Wald, um ein Modell über die Natur zu bauen. "Wir können machen, was wir wollen. Alles ist in unserer Reichweite ", sagt das Mädchen, das zweieinhalb Jahre bei Wish war. In ihrer anderen Schule musste sie "mit dem Gesicht nach unten an die Tafel schreiben". "Du machst dein Projekt und du merkst nicht, dass du Mathematik benutzt hast, um herauszufinden, wie viele Zentimeter ein Stück Papier du brauchst", sagt er.

Die Schule wurde 2008 nicht mit diesem Vorschlag geboren. Sie wurde an das aktuelle Format angepasst. "Das Projekt hatte eine frühere Existenz. Ich hatte das Dinosaurier-Projekt für die Dreijährigen. Bevor ein Kind von drei Jahren ankommt, wurde das Projekt bereits mit Anfang, Mitte und Ende eingerichtet ", sagt die Direktorin und Gründerin, Andressa Lutiano. Im Jahr 2012 reiste der Direktor zu innovativen Schulen in Spanien, Dänemark und dem Vereinigten Königreich und kehrte motiviert zurück, um die erlernten Erfahrungen in die Praxis umzusetzen.

Die Veränderungen begannen sich auf den Lehrplan, die Zeit, die Form der Evaluation und die Lernräume auszuwirken. Es war notwendig, ein Team zu bilden und den Eltern das neue Modell zu erklären. "Zuerst haben wir etwa 20 Schüler verloren", erinnert er sich. Die Lösung, die von der Schule angenommen wurde, um den neuen Ansatz zu erklären, bestand darin, sie einzuladen, sie innerhalb der Schule zu treffen. Informationsmaterial wurde auch an die Studenten geschickt.

Die Schule ist vom Bildungsministerium unter 178 innovativen brasilianischen Bildungseinrichtungen anerkannt.

Heute arbeitet die Schule mit Mehrgruppenunterricht, mit Ausnahme des ersten Jahres entwickeln die Schüler des 2. und 3. Jahrganges oder des 4. und 5. Jahrganges gemeinsame Aktivitäten. Die Klassenräume haben im Durchschnitt 20 Schüler, die von ein paar Lehrern besucht werden. "Es gibt uns mehr Arbeit, weil wir nach Material suchen müssen. Auch die Bewertung, es soll nicht nur bewiesen werden, was richtig ist und was falsch ist ", sagt Lehrerin Marina Gadioli, verantwortlich für die Kunstaktivitäten.

Die Bewertung erfolgt durch Beobachtungen und kontinuierliches Monitoring der Lehrkräfte anstelle der Tests und wird in der Gold-Plattform aufgezeichnet, die über Werkzeuge verfügt, um den Schülern zu folgen und verschiedene Lernprognosen zu präsentieren, die erreicht werden sollen. "Jeder hat einen Rhythmus, um seine Aktivität zu machen. Wir sehen, aufnehmen und folgen. Sie tun alles zur gleichen Zeit, aber diejenigen, die Schwierigkeiten haben, bitten immer um Hilfe ", erklärt die Lehrerin Angela Graziela Fagá, die die Schüler im zweiten und dritten Jahr begleitet.

Die Methode glaubt, dass jedes Kind sein eigenes Tempo zu lernen hat . Daher ist die Schulwoche in eine individuelle Agenda zwischen den Schülern und den Lehrern organisiert, die zusammen einen Plan erstellen, der Momente der freien Erforschung, individuelle Begleitung, kleine Gruppenbesuche und Perioden, die die ganze Klasse umfassen, beinhaltet. "Wir spielen, machen Unterricht, Projekte und verschiedene Dinge", sagt Student Rafael Poiate, 9, aus dem 4. Jahr.

In der Zukunft beabsichtigt die Schule, neue Einrichtungen, größer und mit Möbeln und Trennwänden zu besetzen, die sich bewegen, um Räume oder einen großen Schuppen zu schaffen.

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Quelle: ebc

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