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Die Forschung bestätigt, dass Erfolg mit Anstrengung und nicht mit Intelligenz verbunden ist

Die in den letzten 35 Jahren durchgeführten Forschungen zeigen, dass die Erwartungen über die Entwicklung von "überlegener" Intelligenz oder einigen Talenten Menschen anfällig für Fehler machen, weil sie Angst vor Herausforderungen und Demotivation haben, um zu lernen .

Forscher Carol S. Dweck, ein Professor für Psychologie an der Stanford University in den Vereinigten Staaten, sagt, dass die Wertschätzung der Fortschritte im Entwicklungsprozess große Unternehmer in der Schule und in der Schule hervorbringt im Leben. Für den Autor und andere Forscher, die über drei Jahrzehnte hinweg an der Studie beteiligt waren, sind Eltern und Lehrer dafür verantwortlich, die kognitive Entwicklung von Kindern sicherzustellen, indem sie ermutigt werden, mit Problemlösungsstrategien beharrlich umzugehen, anstatt ihre Intelligenz zu verbessern. Indem Kindern Geschichten erzählt werden, die harte Arbeit, Ausdauer und Freude am Lernen betonen, wird gelehrt, dass der Geist ständig aktualisiert werden muss, um gut zu funktionieren.

Die Motivation von Carols Studie entstand in den 1960ern, als sie feststellte, dass eine Gruppe von Nagetieren es aufgegeben hat, nach mehreren Fehlschlägen zu rennen und zu statisch zu werden. Der Forscher deutete, dass die Tiere mit diesem Scheitern keine Hoffnung hatten, weil sie keinen Anreiz hatten, die Herausforderungen zu bewältigen.

Fasziniert von der "erlernten Hoffnungslosigkeit" beschloss der Forscher, das Thema tiefer zu untersuchen. Ihrer Meinung nach wird "Hoffnungslosigkeit" gelernt und hängt mit den Überzeugungen der Menschen über die Gründe zusammen, die sie zu Fehlern verleiten. Die Forschung wurde auf den Bildungsbereich ausgedehnt, der mit Grundschülern durchgeführt wird. Es wurde festgestellt, dass die mangelnde Anstrengung des Schülers, die nicht auf Behinderung beruht, dazu führt, dass sie mehr Fehler machen, wenn sie versuchen, mathematische Probleme zu lösen. Die Studie, die Kinder in zwei Gruppen aufteilte, ermutigte eine Gruppe mit Lob für "wie schlau sie waren" und eine andere Gruppe mit Lob für "wie sehr sie fleißig waren". Die erste Gruppe konnte keine komplexeren Probleme lösen, während die zweite Gruppe die Schwierigkeiten löste und Fortschritte machte.
Die Erklärung für dieses Ergebnis ist, dass hartnäckigere Schüler nicht an ihr Versagen denken, sondern sich auf die Arbeit konzentrieren, die Fehler zu finden, die während des Prozesses gemacht wurden, um zu versuchen, sie zu korrigieren. Eine solche Kapazität wird Resilienz genannt .

Unsere Gesellschaft glaubt an Talent und geht davon aus, dass manche Menschen überlegene Fähigkeiten besitzen . Laut einer Umfrage, die in den 1990er Jahren durchgeführt wurde, waren 85% der Eltern der Ansicht, dass sie die Fähigkeiten und Intelligenz ihrer Kinder loben, wenn sie gut abschneiden, und sich motivierter fühlen. Studien haben jedoch gezeigt, dass dies die Kinder nur fragiler und defensiver erscheinen lässt.

Herausforderungen meistern

Die Entwicklung von Resilienz ist ein Prozess, der früh im Leben beginnt und zu Hause und in der Schule gefördert werden sollte. Kinder, die für ihr angeborenes Talent gepriesen werden, können zum Beispiel den impliziten Glauben entwickeln, dass sie intelligent geboren wurden und dass der Versuch, etwas Neues zu lernen, weniger wichtig ist, als klug zu sein, es zu lernen. Das Problem in diesem Glauben bringt sie dazu, Herausforderungen, Fehler und sogar die Notwendigkeit zu sehen, sich selbst als Bedrohung für ihr Ego auszuüben - nicht als Chance für Verbesserungen. Dadurch verlieren sie das Vertrauen und die Motivation, wenn ihnen die Arbeit nicht leichter fällt.

Die Forschung kommt daher zu dem Schluss, dass die Förderung des Prozesses (der nichts anderes ist als die Summe persönlicher Bemühungen mit effektiven Strategien) dazu beiträgt, sie auf ein besseres akademisches und persönliches Leben hinzuweisen.

Hier sind die Aussagen, die Lehrer und Eltern nach Ansicht des Forschers verwenden sollten, um mit Kindern zu kommunizieren und sie dazu zu ermutigen, die Themen ihres Lernprozesses zu sein :

- Sag nicht "wie schlau du bist"; sagen Sie "Sie haben einen guten Job gemacht" und erklären Sie die Faktoren, die diese Arbeit loben;

- Loben Sie nicht nur die hohe Note, die Sie in einem Test erhalten haben, konzentrieren Sie sich auf das Lob und sagen Sie zum Beispiel: "Sie haben wirklich für Ihren Test gelernt. Sie haben das Material mehrmals gelesen und getestet. Und es hat wirklich funktioniert! ";

- Konzentrieren Sie sich nicht auf das Ergebnis der Problemlösung, weisen Sie auf die Strategien des Kindes hin und sagen Sie zum Beispiel: "Ich mag die Art und Weise, wie Sie diese Reihe unterschiedlicher Strategien für das Problem ausprobiert haben, bis es schließlich gelöst wurde";

- Loben Sie die Lernzeit, konzentrieren Sie sich darauf, wie viel Zeit das Ergebnis beeinflusst hat. Zum Beispiel: "Sie blieben an Ihrem Schreibtisch und konzentrierten sich, damit Sie die Lösung finden konnten. Das ist großartig! ";

- Richten Sie den Fehler nicht als unveränderlichen Fehler aus. Zeigen Sie vielmehr, dass der Fehler nur eine Herausforderung ist, die überwunden werden muss, und stellen Sie Werkzeuge zur Verfügung, damit das Kind sie überwinden kann, um vorwärts zu kommen.

Diese Strategien lassen das Kind erkennen, dass Erfolg keine Frage der Intelligenz, der Fähigkeiten oder der sozialen Klasse ist, sondern eher ein Verdienst der Anstrengung.

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Quelle Foto: tribunadoreconcavo.com

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